阅读是自我提升最便捷也是最重要的方式之一，每一位老师都需要通过阅读，吸收他人的智慧，转变为自己的思想果实，并努力将之应用于实践，从而实现自我提升。近日，我校教研室组织第四批名师培养对象进行中期汇报，采用线上读书分享的形式，同读一本书——福建省特级教师任勇的《觉者为师》。分享会由廖木花老师主持，高中数学组朱坤城老师和初中政治组林小华老师分享了自己的所读所想，真切体验了阅读对自己的充盈和提升。学校全体行政参加了本次活动，王娟娟老师作为伴读嘉宾，对本次读书会活动进行了点评。

朱坤城老师先从整体上介绍本书的四个部分，再分别从中挑选自己印象最深的章节，结合平时的教学，畅谈自己对“觉者”的理解、对重视核心素养的意义的理解：教师的教学应该发生一定的变化，从注重教学效益到教学效率、从学科教师到教育专家、从教学者到助学者、从学科素养到综合素养；从随意教学到诗意教学，课堂应该是有灵性的、美的、有用的、惊喜的；从积极工作到健康工作，教师还应该是一个积极锻炼身体、注意调节情绪、身心健康的教师。对于此次阅读分享，朱老师这样说：有幸成为第一批分享者，促使我更加深入地去读这本书，还从网上了解任勇老师的更多的教学方法和管理理念，让我认识到自己的不足，真的与大师相差甚远。任勇老师之所以在教书育人这份事业上取得如此斐然的成绩，是他时刻准备着，应了一句老话“机会是留着有准备的人”。我认为要先有“觉”，也就是要有内因的自觉，再加上外力的推动，然后来“唤醒”自己成为一个上进的人,从而走上任勇老师所提出的“学、思、研、行、著”这条名师之路。

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朱坤城老师

随后分享的林小华老师精选了书中的三个关键词，结合自己的生活实际，以“觉者为师，行健致远”为主题与大家进行了分享。谈到诗意课堂，林老师从自己身边的同事谈起，每一位同事都在积极创造诗意课堂，是取之不尽的宝贵财富，作为教师，必然要追求诗意的课堂教学，但不是简单的“美”的堆砌或模仿，教学设计上更突出学情的研究，教学手段上要更注重情境的创设，教学方法上更注重教学艺术的运用，从这三大方面不断探索，最终形成自己独特的教学风格。在谈及“从学识魅力到人格魅力”方面，林老师回忆了自己的老师对她的不同影响，这让她认识到学识是教师魅力的第一要素，没有学识支撑的课堂是站不住脚的，人格魅力需要时间的沉淀，有魅力的老师永远不会“下岗”。林老师与大家共勉，“谋好未来”先要“做好当下”，具有“预见未来”的教师的“当下行动”，“道路”正确，其行必远。对于我校名师培养对象“读书分享会”这一平台爱，林小华老师如是说：“谈《觉者为师》这本书的读后感既是在解读作者的教育理念又是在剖析自己的教育主张，这个过程是紧张也是享受的。教师需要有不断获取新知的学习力，它可以来自书籍的直接阅读，也可以来自不同思想碰撞后的间接获取。好比这次的读书分享会，同一本书，不同的老师有不同的见解，交流过后大家对于“觉者”的认知更加多元化，也更加饱满。此次活动的意义不言而喻，期待下次分享！”

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林小华老师

线上读书分享会的开展，旨在通过读书的途径来进行交流与产生思维的碰撞，在交流中提升，向优秀看齐，以智者为榜样，从而引领自己的自觉成长。此次分享，也引发了老师们对于“觉者”的广泛探讨，曾获2019年泉州市教育系统教育教学信息化应用技能岗位练兵竞赛初中语文特等奖许开春老师说：《觉者为师》这本书当中讲到的“诗意课堂”，说到每一堂课都要给学生一种意外的惊喜，我非常认同这个观点。但是，我和小华老师一样，有这样一种质疑，这个“随意”是什么意思呢？“随意”的课堂就一定不好吗？我认为与“随意”相反的是“刻意”。记得我之前要开公开课的时候，会把这一堂课当中要说的每一句话都想好了，尽量使用成语运用诗句，希望让它充满语文味，尽显诗意感，把它们一一写在教案里，然后拿给泉忠老师看，当时他笑了，现在回想起来，他可能是笑我认真，也可能是笑我傻气。这样的课堂虽然精心准备了，但是就缺少了课堂的灵性，没有了值得期待的意外惊喜，所以如果在课堂当中能够随意地去展现，有些时候更能够产生诗意。陶渊明《饮酒》当中的诗句“悠然见南山”，这南山是无意当中闯入眼帘的，给诗人也给我们读者意外的惊喜，感受田园生活的闲适与惬意。就像我们的一堂课，比如我们上一堂作文选材课，我们可能因为某个学生的回答突然间想到之前备课时未曾考虑到的绝妙的素材，这个时候，这样的一种“随意”，让自己，也让同学们享受到课堂的惊喜。所以，“随意”，有时也让课堂充满“诗意”。

名师培养工程一直是我校推进教师专业成长的主要路径，第四期22名名师培养对象自从2018年12月公开推选以来，老师们兢兢业业，阶段性成果丰硕：共有论文23篇，参加或主持市级课题17个人次，开设7场校级讲座和9场市区级讲座，26个人次开设校级以上公开课，34个人次获教师综合奖。